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        2012-2013學年度南開區第一學期期中考試語文試卷分析

        來源:南開區教育中心網 文章作者:. 2012-11-27 10:53:19

        [標簽:期中考試]

          我區2012~2013學年度高一期中考試語文學科統閱工作已經結束,現將閱卷的總體情況、統計數據、存在問題、努力方向總結如下:

          一、試卷總評

          本次期中考試考察范圍為高中語文必修(1)模塊。題目共設置19題,涉及基礎知識、課內外現代文閱讀、古詩文閱讀、詩歌鑒賞、課外散文閱讀、語言表達與應用、作文等板塊。試題緊扣教材,以課本知識作為命題的出發點和落腳點,試卷在遵循語文基礎知識的前提下,注重學生基本能力的開發和培養,充分做到了試題和課本的有機融合。

          本試卷有以下幾個特點:

          第一、注重對學生基礎知識的考查。選擇題大部分來自課文,名句默寫全部是課本背誦名篇,讓學生注重平時學習的積累,加強對文本的解讀。

          第二、體現出對學生能力的考查。主觀題中增加了課外文言文閱讀,試題難度不大,但是可以讓學生將學習能力有效的遷移到課外,同時也增強了高一教學與學業水平考試和高考的聯系性。現代散文閱讀《一條小河的偉大獻身》仿照歷年高考題型,此題即是對課本第三單元散文單元所學鑒賞知識和能力的一種遷移;語言運用試題以一種很富有創新性的形式對學生進行了一次有益嘗試,考查效果比較理想。

          第三、關注學生生活,貼近學生實際。本次考試的作文是命題形式,但采用二選一的形式,盡量增強學生考場寫作的人文關懷性。同時,題目"你是我最好的朋友"和"心中有支歡樂的歌"本身的拓展性使得學生有更多的發揮空間,讓學生有話可說,有事可寫,有情可抒,也在一個方面最大限度地減少了套作、無病呻吟之作等,便于提倡一種樸實、真情、自然、清新的考試文風。

          二、考情數據統計

          本次考試我區有15所學校參加,語文學科考生3078人,本次考試最高分為87分,最低分為35分。整體考試成績平均分為67.2分。

          三、答題情況分析

          客觀題部分(含一、二、三題)

          這一部分題共9道小題,27分(每題3分),得到滿分的學生很少。這一部分的知識涉及到字音、字形、成語、病句、課內現代文閱讀、文言文基礎知識等。學生丟分較多的在成語、病句、課內現代文閱讀、文言虛實詞這幾個放面。課內現代文閱讀學生對選項細節不夠關注,導致出現錯誤;文言文的虛實詞運用,暴露出學生課內知識還不夠扎實的弱點,同時辨析能力不足。因此在文言文的教學中還要在知識點上加強訓練,落實文言文基礎知識的積累效果。

          試題1字音學生慣性讀音本來就是誤記、錯記,如"解剖"中的"剖"字,"諂媚"中的"諂"字;還有的學生沒看清"己"和"已"。

          試題2字形學生的答案在A或D間搖擺不定,D中拿不準的是"惡夢"一詞,《記念劉和珍君》中出現是"噩耗",許多學生不清楚"惡夢"的"惡"應為"噩"。

          試題3成語學生成語知識匱乏,許多學生常采用望文生義的方法答題,失分率較高。

          試題4病句學生沒有系統地復習過關于病句知識,完全靠語感答題,失分率較高。

          試題5課內文章閱讀學生基本能準確把握這個比喻、類比句的核心內容,得分率較高。

          試題6課內文章閱讀學生對最后一段感情的把握較準確,能讀出作者所警告的是那些殘酷剝削包身工的帝國主義及其買辦資本家。此題得分率較高。

          試題7課內文言閱讀學生對實詞的把握尚不夠準確,特別是關于書下注釋的內容,許多學生只記住一個解釋,如"善"的書下注解是"友善、交好",學生只記住了友善,而從未關注過"交好",這說明學生并不真正理解實詞的意思,只會死記硬背。此題失分率較高。

          試題8課內文言閱讀學生對文言句式的語法有一定了解,因而對在具體語言環境推知虛詞的意義和作用能力尚可。此題得分率較高。

          試題9課內文言閱讀《鴻門宴》學習中,學生能較清楚地看到項羽和劉邦各自的性格特點。此題得分率較高。

          主觀題部分(含四、五、六題)

          這一部分題共10道題,滿分73分,平均在50分上下。這一部分重在能力考查,涉及到課內外文言文翻譯、現代詩歌鑒賞、默寫、仿句、現代散文閱讀和作文。

          試題10課內文言翻譯(3分)此題全區平均分2分。

          好的方面:學生答題態度認真。學生在理解句子意義基礎上能做到"達、雅"而又忠實于"信"的標準,這很難得。

          主要問題:(1)給分點是"猶"書下注解為尚且,學生譯得不準確(如"就""已經""況且")或漏譯。

          (2)"為"書和教參均翻譯為"做",是動詞詞性,學生不能譯為動詞詞性,而譯為名詞"作"是":這,代詞詞性;判斷句,翻譯成"是",學生漏譯指示代詞"是",這。

          教學建議:(1)落實書下重點注釋,可以用默寫的方式。(2)虛詞的詞性在教學中應加以注意,也是為了應對高考文言文閱讀

          第二小題。(3)翻譯句子應讓學生動筆,只有動筆才能看出漏譯、錯譯。

          試題11課外文言翻譯(5分)此題全區平均分3.6分。

          給分點:市:集市。翻譯成"街市"也可,但是買賣營銷、攤位、做生意、開張、出售、上市、商場都不對。

          愿:希望。翻譯成請愿、但愿都不對。

          句子:"乃""還""去""顧""一旦"三個分句,每個一分。

          好的方面:對于實詞的落實比較到位,學會利用注釋來釋義"愿伯具言臣之不敢背德也。"

          譯句中對于重點實詞、虛詞掌握較好,積累較扎實。譯句能做到"信""達"。

          主要問題:(1)個別學生不從文意推斷,主觀臆斷性強。例如,"顧"翻譯為照顧。"還而視之,去而顧之"中兩個"之"字的解釋分不清。更有甚者,翻譯句子譯為"伯樂騎馬轉了幾圈。"或"試乘試駕花十倍價錢。"再如,"一旦"翻譯為一早晨,不會利用"三旦"。

          (2)顧慮太多,患得患失,把答案都羅列上,讓老師去挑,二選一,不給分。

          教學建議:從課內文言文出發,加強落實,注重已有信息(書下注釋)的使用價值,找一些課外淺顯文言文做練習。

          試題12現代詩歌鑒賞(5分)此題全區平均分2.7分。

          好的方面:(1)復習到的學校或班級第一小題能拿到3分,老師強調了、背了能拿到全分。

          主要問題:(1)多數只答思想情感,手法及作用答不出來。

          (2)賞析第二句修辭答"擬人""頂針"的居多,應與"夏蟲也為我沉默"混淆了。

          (3)第二問多數答出"不舍",但"惆悵、傷感"的少,結果答出"悲傷、悲涼、無奈、憂愁、憂傷"的都給分了。

          教學建議:(1)讓學生有意識地研究分值,3分為3點內容。

          (2)規范答題思路,可按照高三復習的原則,即賞析題先答修辭或手法,再答修辭作用,最后答情感。

          (3)教師應加強對現代詩歌的理解和把握。

          試題13默寫(5分)此題全區平均分3.8分。

          好的方面:每句都能默寫,空題的現象很少,說明各個學校背誦落實得很好。

          主要方面:(1)默寫欠準確,錯別字現象明顯。例如,"蕩漾"的"漾"字錯寫,"荊軻"的"柯","競自由"(竟、游)"已使我"(己、巳)。

          (2)背誦時欠準確。例如,"是夕陽中的新娘。"("中"默寫"里"或"下")"在我的心頭蕩漾。"(少"的"的較多)"慘象,已使我目不忍視了"(少"了"字)。

          教學建議:(1)默寫篇目讓學生多朗讀,集體背誦,建立準確的語感。

          (2)老師把易錯字在黑板反復強調幾次。

          (3)抓個別生的默寫,尤其是高考篇目的默寫。如《沁園春長沙》和《荊軻刺秦王》。

          試題14仿句(4分)此題全區平均分3分。

          好的方面:注意句式特點,修辭手法,兩個比喻。

          給分點:顏色1分,兩個比喻各1分,最后兩個小分句各1分。

          主要問題:(1)比喻的喻體,選擇如紅色,比喻成"像淋漓的鮮血一樣。"不可。

          (2)顏色,如果寫成黑色、灰色、棕色,就顯示不出青春的活力,格調不雅。

          (3)后兩個分句與前兩個比喻一一對應,并且既是喻體的特點又是青春的特點。

          (4)個別學生換話題(人生)。

          教學建議:仿寫注意句式、修辭;同時,類比聯想,不要與例句相差太遠。

          試題15、16現代散文閱讀(5分)此題全區平均分3分。

          好的方面:結合文本作答。

          主要問題:15題,只答出小河獻身,不能做出概括、總結。

          16題,只答出對比或鋪墊中的一種;文字書寫不準,如"伏"和"鋪"。

          教學建議:(1)引導學生有意識地從文本中篩選信息

          (2)對關鍵性詞語準確書寫,全面考慮問題,結合文本作答。

          試題17、18現代散文閱讀(6分)平均分1.5分。

          主要問題:(1)對于文本進行欣賞的角度與概念不夠準確--散養階段;高考復習未進行,需在訓練中積累--反映在審題上、信息點、角度。如,第17題答表現作者情感的較多。情感、內容是文章寫了什么的

          問題,題干"表達上很有文學性"是表達技巧的問題。雖然賞析題的常規是找方法,而題干"掛""流淌"是對場景的描寫,描寫中去找手法,那么,化抽象為具體,化虛為實是方法,生動是效果。吻合瀑布的語境,無從措手,應是描寫內容,"語境"很概括、抽象,文中瀑布的語境是什么--答出瀑布的特點。

          第18題,羅列套語,把能想到的關于作用的套語權擺在卷面上,也沒有內容、結構作用的區分,如總結全文,首尾呼應,與題目呼應,點題主旨,深化主題,卒章顯志。

          (2)答題的用語不規范,細述的說明比較多,作用、效果的概括性總結性的結論較少,高度提煉的能力不定。例如,第18題,由小河上升到人生(聯想、借物喻人)

          (3)概念之間的區別不清楚,如深化主題和點明主題。

          試題19作文(40分)平均分:30分左右。

          36分一類文擇優精選出6篇范文,印發給各校。

          32--33分寫人:《你是我最好的朋友》要有人物描寫手法,如肖像描寫、動作、心理、細節描寫;記事:《心中有支歡樂的歌》敘事要有波瀾,事件本身比較復雜,也可借助倒敘、插敘方法創設波瀾。

          27--28分文體不清沒有完整的敘事性表達,議論、抒情筆墨超過100字。

          24以下跑題作文,如下幾類:《你是我最好的朋友》"你"--"最好的朋友""最好"限定體應為個體而非群體。

          評卷中反映出的作文問題:

          (1)審題不準:《你是我最好的朋友》中應采用第二人稱敘述視角;"你"可以是人,也可以是物,但應是個體而非群體。《心中有支歡樂的歌》中"歌"應為事物線(線索--貫穿全文始末),大部分同學敘一件事,只有結尾加一句,每當這時候,心中都會有支歡樂的歌。(文題脫節)

          (2)選材:低幼化;陳舊(運動會、軍訓);編造(沒有真情實感)。

          (3)少部分同學不能積極立意,宣泄灰色情緒;缺少對人對事的理性思考;感情沒有深度,囿于自己生活的小天地,不能放眼社會、人生。

          教學建議:

          (1)積累生活,間接感悟生活,擴大閱讀量。

          (2)加強作文訓練,講評作文,給例文,抓住修改這一環節。

          以上總結基本反映了本次試卷的真實情況,對各校的語文教學會起到積極的反饋指導作用,試卷所折射出的問題,在今后的教研工作中我會更加努力地加以解決。


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