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        高三總復習:分析月考之后的各科復習攻略

        來源:城市快報 文章作者:. 2011-10-08 11:19:14

        [標簽:復習指導]

            英語 三查三思月考卷 做好后期總規劃
            南開中學 段勝利
            月考后更重要的是,對試卷做科學的分析,排查問題,發現漏洞,制訂彌補規劃。月考畢竟不是高考,月考是可以也是及其可能出現“閃失”的,而這時的“閃失”恰恰是可資借鑒的經驗,是高考的“財富”。對于英語試卷,在分析時要:
            一、查試卷總體,反思復習的針對性
            月考試卷隨教學節奏和復習計劃,命題立意和重點,會有調整。就英語學科而言,初期的月考會在一定程度上貼近教材教學的基本知識和能力要求,會檢測之前練習中出現的基礎、重點和難點。因此,考前的復習應當有針對性。如果說,感覺試卷上出現了自己沒有想到和沒有復習到的內容,特別是“原題”,就說明把握考試要求上出現了問題。這里,還要提醒大家走出“高考不考課本”的誤區。盡管高考題屬于原創,但試題總會在教材和平時的練習中找到“影子”的。
            二、查分項得失,反思答題的有效性
            英語試卷由單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面表達和聽力理解等部分組成。各個部分考查重點內容和側重不同,例如:單項選擇考查詞匯、語法和交際用語。而語法則由主干知識動詞和連詞居多。同學們可以將自己月考試卷各個項目所考查的點做一個分類,把得與失做一個記錄,從中分析落實基礎,把握重點和突破難點的情況。在這里提醒同學們,要特別關注兩點:一是閱讀理解的答題情況,它是試卷成績高低的“晴雨表”。對于閱讀理解的問題,要鉆深究透,任何一個疑點都不要放過。二是單項選擇和短文改錯,由于這兩個項目涉及的語法項目全,詞匯多,是同學們發現錯誤最直觀的地方。但對于這些錯誤,要重點梳理,如動詞和連接性詞語相關,其他語法則有一個處理一個。不要被這兩個地方的錯誤而束住手腳。復習的重點,得分的權重在聽讀寫。
            三、查非能力得、失分,反思考試技巧
            每次考試試卷上都會有一些讓同學或喜出望外,或抓耳撓腮的題目,也就是當時一下子不知如何作答,憑著語感“蒙對的”,和本來做對了,又一時猶豫而改錯的。英語考試這樣的事情很多。同學們要結合自己的情況,檢查自己是否出現這種情況,要積累經驗,怎樣才能堅持對的。還有一種情況值得注意:那就是拿到答案一看就明白了自己答案是錯的和為什么錯。這些一般是知識不牢,不是不會,也有的情況是慌。對于這些非能力失分,要特別在平時的訓練中加以克服,否則高考就“悔之晚矣!”
            當然,查問題,做反思,都是為了制訂更好的復習計劃,不斷地消滅問題。建議同學們:一是準備一個“錯句本”,把試卷上單句錯誤,還原成正確語句單獨摘抄,經常讀記;二是在試卷上標“警示線”,將錯誤標出,再復習時,留心曾經犯的錯誤;三是對于試卷上的材料,有用的要多念,多看。

            政治 政治常識 “三化法”
            新華中學 張鴻林
            一、基礎知識準確化
            準確地把握教材中的基礎知識,是政治學科復習的最基本的要求。考生在復習中應以主干知識為重點,全面復習基礎知識。主干知識是指在知識體系中居于核心地位的、可再生的、對學科體系起支撐作用的知識。如政治學中的國家、國體、政體、民主、政黨、政黨制度、民族、宗教、國際組織等。
            復習基礎知識的過程中,要善于使用分析、比較的學習方法。政治學中的國體與政體、人民代表大會與人民代表大會制等概念常常被弄混淆,這需要用比較的方法,弄清概念間的相同點和不同點。可以通過畫表格等方法列出知識的區別和聯系。
            二、知識內容結構化
            這里簡單談談《政治常識》的結構。《政治常識》以我國國家制度為核心,以民主政治建設為主線統領全書。政治的核心問題是國家政權問題。教材五課書以國家問題(主要是我國國家制度)為中心,闡述國家問題及與國家政權有密切聯系的相關知識。
            教材主線是講我國民主政治制度的內容、優越性及其完善的問題。我國各項政治制度都體現了人民當家作主的原則,強調了我國民主政治建設的重要性及其艱巨性。
            三、基本方法類型化
            這里主要談政治學科解題的基本方法。政治學科的題可按內容和形式(題型)分類,如經濟學、哲學、政治學試題和選擇題、非選擇題;可按思維形式分類,如歸納類、演繹類、分析綜合類;可按訓練層次分類,如單項訓練題、綜合訓練題,模擬訓練題等。這樣的分類使不同種類的試題特點凸顯出來,有利于考生總結和把握。考生在做不同類型的題時,找到此類型的解題規律和方法,摸清解題思路和步驟,搞清自己在哪里存在著弱點加以攻克。練習中要認真摸索答題規律和答題經驗,特別是把重點放在提高審題能力上,根據題意,具體問題具體分析,作答內容與題目、答題要求絲絲入扣。

            語文 手腦并用勤歸納 找準節奏巧答題
            耀華中學 張軍
            第一次月考肯定是讓同學們難忘了,我相信遇到的困難和困惑應該是大于喜悅吧?看看張老師猜得對不對:是不是基礎選擇題錯了一大堆,尤其是字詞音形?是不是自己明明讀懂了大閱讀,但成績卻只有一位數?是不是作文寫得非常倉促,連自己都不愿再看,或者自覺寫得不錯,可是成績卻不盡如人意。
            首先,絕大多數學校并未真正進入“總攻”階段,還在“講課”,至多也就是正在進行專項訓練,在沒有“全卷”概念的情況下,同學們突然接觸150分鐘150分,節奏感沒有,再加上“手生”,取得好成績應該是近乎奢望。其次,同學們之所以在試卷上“得勢不得分”,還有一個重要原因就是回答問題的思維方式、切入角度、答題模式等等尚處于“業余”階段。下面給同學們提幾點建議吧!
            1.必須迅速建立“全卷”觀,也就是說必須清楚自己答題的基本節奏,比如答完Ⅰ卷最多用多少時間,大閱讀用多少時間等,否則,真正面臨考驗的時候必將顧此失彼,狼狽不堪!
            2.要堅決扎實基礎,干點“粗活”“累活”,比如字詞、成語、詩詞默寫的總結歸納,最好準備一個小本,遇到新的、錯的、活的、怪的就記下來,日積月累,絕不犯同樣的錯誤!
            3.“君子動口也需動手”,像套題中的文字表述題,許多同學都是用眼睛“做”,頂多是在文中大概“劃一劃”,這種做題方法是絕對不行的,同學們必須“動手”,每一道表述題,都應從難、從嚴、從實戰出發,只有這樣,才能發現問題,進而解決問題。
            4.做題動手,更需動腦。一部分同學只知埋頭苦做,卻不知用頭腦去思考、去歸納,本來是同一類型的題目,卻每次都當新題做,重新思考,費時費力,事倍功半,疲于奔命,例如病句題,就特別典型,快去看看吧!
            5.如果你已經很優秀,那好,去總結點兒“狡猾伎倆”吧!這里說的“狡猾伎倆”就是對命題者出題初衷的洞察和對試題答題軌跡的把握,如果你可以,那可就厲害了!翻翻幾天前的考卷,大閱讀中那道“……句,在文中作用”題,是不是只答了一點,遺漏了另外一點呢——不夠“狡猾”吧?

            地理 區域差異各有側重
            新華中學 陶揚
            現在高三地理正在進行“中國的國土整治與區域發展”部分的學習,這是高三階段的新授內容,與其他的高中地理內容相比,有它的獨特之處:該部分內容基本上在第一輪復習中不再進行細致復習,只在區域地理復習時做綜合性的復習。因此在這部分內容的學習中更要強調一次性落實,為高三總復習做好準備。建議同學們在學習中注意以下兩個方面。
            一、做到兩結合
            1.新舊知識的結合。在學習中國的國土整治與區域發展的每一個專題前,一定先把所學區域的背景知識進行重溫,包括區域的空間定位、地理特征等重要內容,在此基礎之上添加新的知識,完善區域地理的知識結構,強化對人地關系的認識。
            2.知識與能力的結合。區域地理的學習要強調地圖的使用,以圖為載體,提高綜合分析區域自然特征和人文特征以及知識之間的相互聯系的能力,學會評價區域經濟發展的有利條件和不利條件,確定區域開發利用、國土整治與可持續發展的措施和方向。
            二、把握兩特點
            區域性和綜合性是地理知識最突出的特點,自然現象和人文現象在空間分布上的差異是區域性的體現,而地理現象的發生、發展受多種因素的影響,區域發展要考慮自然和人文的各方面因素則是綜合性的含義。在國土整治與區域發展的學習中,要牢固地把握住區域性和綜合性的特點。
            1.把握地理知識的綜合性。國土整治與區域發展突出了“人地關系”,人類活動既要受地理環境的影響,又對環境產生作用,人地關系協調理論和可持續發展是國土整治與區域發展最重要的價值觀念。在學習時首先要綜合分析區域的地理特征,認清自然地理要素與人文地理要素之間的相互關系。
            2.抓住地理知識的區域性。國土整治與區域發展充分體現了區域差異,不同區域有不同的側重點:側重于治理的有4個,側重于開發的有3個,側重于建設發展的有2個,側重于資源合理配置的有1個。

            歷史 摸清“遺忘規律”避免“背了就忘”
            天津一中 蘇海
            一、困惑:“為什么我花了那么多時間,背了忘、忘了再背,到頭來就是記不住呢?”
            這是學習歷史時要面對的頭號難題,“背了就忘”的怪圈幾乎困擾著每一名文科生。有的知識點反復背過好幾遍了,結果在剛結束的月考中遇到它時卻依舊感到陌生,這令同學們很是惱火。
            二、分析:其實,遺忘是一種正常現象,而且所有人不能例外,完全不必因為“記不住”而自慚形穢;而另一方面,從理論上講人腦記憶的容量又是無窮無盡的,關鍵看你怎么記。
            三、對策:我們要利用心理學的規律對付遺忘現象。
            1.及時復習。白天學習的內容當晚必須復習,這就是所謂的及時復習,因為復習當天知識的學習成果最大,如果推遲到明天、后天、甚至更晚,復習成果就會迅速遞減。提倡當天學的內容當天復習、一周總結一次、月考前再集中復習。
            2.把知識分門別類“存”起來。我們在考試時能否迅速地從腦海中找到答案,關鍵就看平時怎么“存”知識。要努力將知識分類和分層——按種歸類,按級分層。要注意區分哪些屬現象,哪些屬本質,哪些是表現,哪些是原因,哪些是主干,哪些是支流。
            3.把集中學習和分散學習結合起來。心理學研究表明:相關的知識放在一起學效果較好,反之,相關度不高的知識在一起學則會相互干擾。所以,像北宋加強中央集權的措施應集中學習、一次完成,而諸如科技文化等知識則應零敲碎打、分散學習,比如上午學習了隋唐文化,中午、下午、晚上睡覺前各看一點兒。
            4.不要死背歷史、要研究歷史。如果把歷史時間、事件、人物、現象當作單詞來背,那么無論下了多大的工夫也肯定是記不住的,因為這種背記的方法閹割了史實之間的聯系。要捉摸捉摸諸如“古代中國何以出現社會停滯和王朝循環”這樣的宏觀問題,盡管我們不可能得出專業的學術結論,但是這種思考卻可以最大限度地整合我們從教科書上學到的知識,使它們由孤立的變成聯系的,同時更能夠激發我們進一步學習歷史的興趣和動力,屆時你會發現很多東西本來并沒有刻意地去記過、卻已畢生難忘。

            數學 “三明”學習“三最”解題
            天津一中 張春秋
            第一次月考已經結束,數學總復習已全面展開。高中數學知識量大、題目繁多,不少同學都有畏難情緒,感到無從下手。如何有效地做好總復習,筆者結合自身教學的體會,提出幾點建議,供大家參考。
            一、回歸課本,落實三基。
            對高考試卷進行分析不難發現,高考試題中有相當一部分試題是對基本知識、基本技能、基本方法的考查,考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的復習中,同學們要認真理解數學概念、強化記憶數學公式,注重通性通法,淡化特殊技巧。要把重點放在掌握知識及解題方法上,選擇一些針對性強的經典題目強化訓練,使基礎知識系統化,基本技能、基本方法熟練化。
            二、注重綜合,強化能力。
            考試命題中心提出:應更多地在知識網絡的交匯點上設計試題,在綜合中考查能力。高中數學的主干知識在高考命題中的主要綜合有:“函數、方程、導數與不等式的綜合”、“函數與數列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機變量的綜合”等。數學思想方法是知識綜合的統帥和紐帶,是綜合能力的中心。數學思想總結提煉為:函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、猜證結合思想。因此,在總復習中,要善于學習老師關于數學思想方法的評講,自覺地、盡早地領悟數學思想方法,以綜合能力為重點和難點,強化訓練,使解題策略與方法明確化和系統化。
            三、及時總結,查漏補缺。
            做題的目的是培養能力,是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。對同學最有價值的試題往往不是我們會做的試題,而恰恰是我們做錯的試題。要及時糾正錯誤,總結經驗以免再犯,并將自己在平時練習中容易出錯的地方輯錄成冊,以便在高考前提醒自己。在做試題時,如果發現自己的知識系統中有明顯的漏洞,就要及時彌補,絕不可掉以輕心。
            四、做到“三明”、“三最”。
            “問明”:打破砂鍋問到底,只要不懂,堅決搞懂;
            “看明”:數學答案會使用,各步推理,一律弄清;
            “寫明”:獨立解題勤練習,能做會做,表達無錯。
            數學解題追求的最高境界是:“三最”,即推理最高,方法最好、表述最簡!
            高三數學總復習階段是一個艱苦漫長的過程,需要同學們堅定信心,持之以恒,堅忍不拔。愿你們能不斷完善自己,取得最后的成功。

            物理 運用牛頓第二定律 掃清“動力學”問題
            耀華中學 趙津
            本章知識是高中物理的基礎,也是進一步學習熱學、電磁學、原子物理學等其他知識所必須掌握的內容。
            本章的中心知識是牛頓第二定律,研究的中心問題是運動和力的關系。利用牛頓定律解決問題,這是學習力學的重點也是難點。在解題過程中,首先要做好對物體的受力分析,其次在分析題意和列方程時,要緊緊抓住加速度這一個關鍵物理量。因為它是運動學公式和動力學公式的橋梁,它既能表現物體運動狀況又能反映物體受力情況。
            牛頓第二定律:物體的加速度跟所受的外力的合力成正比,跟物體的質量成反比,加速度的方向跟合力的方向相同,既F=ma (其中的F和m、a必須相對應),特別要注意表述的第三句話。因為力和加速度都是矢量,它們的關系除了數量大小外,還有方向之間的關系。明確力和加速度方向,也是正確列出方程的重要環節。
            要注意只有F的單位用牛頓,m的單位用千克,a的單位用米/秒2時,三者間的數量關系為F=ma,即力等于質量和加速度的乘積。但千萬不可把ma視為物體受的力,ma只能視為力F的瞬時效果。
            牛頓運動定律的應用:運用牛頓第二定律和運動學知識,不但能根據物體受力情況和運動的初始條件確定物體的運動情況,而且也能根據物體的運動情況來確定物體所受的力。其中連接動力學規律和運動學規律的橋梁就是物體的加速度。即:
            牛頓第二定律=運動學公式
            運用好牛頓第二定律可以輕松解答“動力學”問題。關于具體的解題思路、答題步驟和經典例題將在以后的《名師家教》中為大家一一闡述。

            化學 知識成“網”四注意
            南開中學 何文
            一、橫縱“織網”
            高考是對知識的綜合考查,因此在復習中也不能僅限于單純復習某個知識點,而應該橫縱聯系,前后貫通,重新構架“網狀”知識體系。
            有些學校進入高三復習,先從元素化合物部分開始,這部分內容中需要背、記的知識比較多。
            同學們可以在復習教科書的基礎上,根據課堂筆記和一些參考書如《化學總復習》等參考資料,適當地進行總結歸納,比如鹵素部分,首先要總結其代表元素(氯元素)的單質(Cl2)及其主要化合物的結構(包括原子結構、分子結構和晶體結構)、性質(包括物理性質和化學性質)、制備(工業制法和實驗室制法)、用途等,然后結合元素周期律總結鹵素單質及其化合物在結構、性質等方面的相似性、遞變規律和特殊性,再結合元素周期表將本族元素之間、本族與其他主族之間的關系理順,從而理順復習某一族元素的思路和方法,那么對于其他族的研究可以以此類推。高三復習與高一、高二學習新知識不同,要突出橫縱聯系的重要性,只有從宏觀整體著眼、微觀局部入手,才能將知識真正扎實、全面的掌握。因此在整理元素化合物知識的過程中,還應當結合物質結構(原子結構、元素周期律、分子結構、化學鍵、晶體結構等)的知識,氧化還原、電化學的知識,化學反應速率和化學平衡的知識,電解質溶液、離子反應、電離平衡的知識以及化學工業和化學實驗等相關的基本理論知識,即以各族元素作為縱向主線同時注意橫向聯系基本理論,織成知識網絡。
            另外一些學校則是先復習化學基本理論,那么同學們也可以用“織網”的方法,復習到哪一部分理論知識就可以把與其相關的元素化合物知識加入其中,以理論分塊,以具體的元素化合物知識為載體和例子,進行綜合。總之,不管橫向還是縱向,都要把零散的知識串聯起來,“織”成完整的、立體的網。
            二、復習注意四個重點
            1.不求偏、難、怪,最基本、最常見的知識必須掌握牢固,基礎好的同學可以適當提高。
            2.隨時把化學基本的研究方法、思維方式貫穿在復習中。如結構決定性質、性質反映結構、性質決定用途等。研究一系列問題時,抓住規律性,記住特殊性。
            3.力求自己的復習與學校、老師同步。
            4.學會理論聯系實際,關注一些生活、生產中的化學問題和身邊的化學常識以及熱點的化學問題,如節能、環保、綠色化學、綠色奧運等。

            生物 巧學課本 善讀插圖
            南開中學 呂成
            目前大多數學校《生物》選修本全一冊的教學工作基本已經結束,開始了第一輪的復習。就現階段而言,第一輪復習的關鍵是要有技巧地閱讀生物書,只有把課本的知識掌握了,才能為下一階段的綜合復習打下基礎。如何有技巧地閱讀生物書?我想從以下幾個方面說說。
            1.閱讀目錄,通讀教材。目錄是全書的縮影和提綱,讀三本書的目錄有利于同學們把握高中生物的知識體系,提高綜合應用能力。生物需要記憶和背誦的內容很多,通過通讀應爭取做到知識主干清晰,重點難點心中有數,為下一步的復習進一步夯實基礎。
            2.細讀課本中的重點章節,應對高考。從歷年生物高考來看,所考內容中有60%-70%是考生物學中重點的基本知識、基本技能和基礎知識的應用能力,比如:光合呼吸作用、免疫、神經激素調節等等。要確保基礎分能高比率地拿下,就要認真地閱讀課本,在復習階段,不少同學重做題輕課本,這種舍本逐末做法很危險,最終會吃大虧。而且很多學生在閱讀教材時往往愿意利用整段時間,如用一、兩個小時去讀生物書的一、兩章的內容,好像記住了很多,但過兩天做題又不知考的是哪部分的知識了。生物的很多專業術語對于興趣不廣或課外知識不太豐富的同學來說是很生僻的,一下子很難記住很多術語。所以生物的復習不適宜進行間斷性復習,建議每天看一看,時間不要長。
            3.熟讀課本,提升理解能力和綜合運用能力。高考理科(生物)綜合能力測試雖然考察理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用的能力這四種能力,但是生物學科基礎知識應該是形成多種能力的基礎和前提,離開基礎知識,可以說能力的培養就無從談起。因綜合卷題量所限,生物學卷用“覆蓋面大”去要求已不能成為現實,而選擇題又以“一題6分”的分值出現,因此試題大多數不僅僅考查一個知識點,在不少題目中都將跨章節知識綜合起來進行命題,試圖最大限度地觸及教材內容,考查學生的比較判斷推理和綜合能力。只有熟讀課本,知識才能融會貫通,才能在綜合測試中游刃有余。
            4.重視課本中的插圖,增強獲取信息的能力。分析近幾年理綜的高考試卷,除2001年圖表題較少以外,一般圖表題可占到三分之一以上。
            這樣不但考查學生對知識的理解能力,還考查學生分析圖表、信息轉換的能力。高考考兩類信息,一類信息是課本上已有的信息,還有一類是熱點問題中的未知信息,如何收集熱點中的信息,把這些信息材料中的信息提取出來,提取出來以后還有一個把新信息和已有的信息如何整合在一起的問題,這就涉及信息的處理,整合以后再如何提取出來應用。我們無法預知高考考什么信息,但是我們在備考復習中,應十分重視與課本聯系緊密的圖表和曲線。應做到有圖必讀,有圖必識,有圖必析,加強形象感,進一步把感性認識上升為理性認識。
            當然除了要讀生物書,適當地做題也是必不可少的。提醒同學要注意的是認真對待錯題。每個人針對自己的做題情況進行錯因分析,也很必要,不同問題要區別對待。


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